Virtudes regulativas del interés por la verdad - Antonio Millán Puelles - Fin y medios

Fines y medios,Antonio Millán-Puelles, (Alcalá de los Gazules, Cádiz, 11 de febrero de 1921 - Madrid, 22 de marzo de 2005). Filósofo y escritor español

Noviazgo, Matrimonio y Familia-P. Bojorge S.J.

Serie de conferencias sobre NOVIAZGO, MATRIMONIO Y EDUCACIÓN DE LOS HIJOS, impartidas por el prestigioso sacerdote Horacio Bojorge, S.J., licenciado en Filosofía en Argentina (1959), en Teología en Holanda (1966) y en Sagrada Escritura en el Instituto Bíblico en Roma (1969)

Jornada sobre el pensamiento de Santo Tomás de Aquino

Padre lobato,gregoriano y jornada tomista

LOS MEDIOCRES RECTORES UNIVERSITARIOS CHILENOS

LOS MEDIOCRES RECTORES UNIVERSITARIOS CHILENOS
Luis Eduardo Silva de Balboa
Jurista



El pasado domingo 14 de Diciembre 2008, el diario "El Mercurio" de Santiago publicó una columna del Rector universitario don Carlos Peña acerca del valor de la libertad que todo estudiante universitario debiera leer.
Este rector de la Universidad Diego Portales plantea permanentemente en el debate nacional ideas que generan controversia y despiertan las adormecidas mentes de muchos académicos que parecen vivir en la siesta sempiterna de la mediocridad.
De hecho, un universitario que no tiene un análisis crítico de su entorno intelectual y valórico no es un estudiante universitario, es un autómata que está inscrito en una fábrica de títulos en alguna zona industrial del país. Pero para tener un análisis crítico, primero se debe tener maestros que lo estimulen y lo generen, que no se sientan amenazados por la crítica del alumno, un académico con miedo es un soldado sin armamento, el académico que claudica se pierde.
Conozco tantos alumnos universitarios que no saben cómo se llama el rector de su universidad. Otros he conocido que no saben qué piensa el rector. Otros que desconocen su nombre. También hay rectores que no conocen a sus alumnos, que solo conocen a sus jefes de finanzas, rectores que con criterio gerencial ocupan el cargo ya que los viste de una función académica que limpia su naturaleza mercantil, gente sin un pensamiento universitario; lo mismo manejan un hotel, un club deportivo, una carnicería, que la universidad. Es una empresa más, con clientes que se llaman alumnos.
Rectores que nunca han transmitido un pensamiento, creado una doctrina, estimulado una mente o un espíritu, pero son "rectores ".-
Este club de los rectores de universidades privadas es cada vez menos selecto, se entra por antonomasia y por la ventana del mundo académico.-
En contraste, la columna de don Carlos Peña, posiblemente el único rector de universidad privada con estatura intelectual para serlo, nos desafía con un planteamiento valiente acerca del mundo que nos rodea, nos cuestiona, nos interpela, y me recuerda al profesor Umberto Eco, de la Universidad de Bolonia, cuna de una escuela del pensamiento académico europeo.
¿ Qué "escuela del pensamiento académico" tenemos hoy en Chile ? Me atrevo a decir que ninguna. Jamás ha habido mayor orfandad académica que hoy, y las universidades que anuncian por radio y televisión que son rigurosas, que tú puedes, otras que te ofrecen potenciar, son frases publicitarias de un producto indefinido y descomprometido, finalmente quedas a tu suerte, y solo te exigen sin retribución equitativa alguna.-
Las horas que clases que no te hacen, te las devuelven ? Has visto que a final de año te digan, "te devuelvo todas estas horas que tal y cual profesor no asistió?
Ahora, la cantidad de clases dadas por ayudantes. ¿ Tú pagas porque te enseñen ayudantes? O son los ayudantes llamados solo a ayudar ?
Por lo tanto hay una rigurosidad contra ti como alumno-cliente, pero nunca hacia ti.-
Todo esto ocurre debido a que las cabezas de las universidades no son académicas ni intelectuales, son mercantiles.-
Cuando eliges una Universidad no te dejes impresionar por infraestructuras, edificios, o el barrio donde queda, que te ayuden a evaluar el calibre intelectual de tu rector, de tus decanos; no si figuran en la televisión, o si son ministros de corte, sino cual pensamiento académico representan.
Miguel de Unamuno desde la Universidad de Salamanca nos recordó que la Universidad es un templo, el templo de la inteligencia, y que él era su Supremo Sacerdote.
¿ Tenemos hoy templos de la inteligencia?
En una época en que los profesionales chilenos son mediocres, en que la universidad-negocio es usada como mecanismo de aspiración social, como fábrica de títulos, donde el afán de lucro todo lo consagra, la inteligencia se define abruptamente como la capacidad para tener éxito.
El que trepa más alto y más rápido es un ídolo.
El mundo reptil no es el mundo académico.
El mundo académico tiene otros objetivos y métodos que difieren del mundo empresarial o comercial, sus objetivos son distintos, es además un asunto de estilo.
Curiosamente las universidades más dogmáticas tienen más éxito en el mercado que aquellas que se muestran más liberales y creativas.- Las universidades más dependientes de órganos extraños, donde la cultura viene pre-definida, pre-envasada, lista para digerir, masticada por otros.
Estas "universidades-colegios" dan las garantías del medio: gente como uno.
La diversidad atenta y trasgrede, incomoda.
Así cada día creamos un Chile más autómata, es lo colectivo desde otro ángulo, el rebaño con un buen Pastor. La disidencia muere, por ende el espíritu de la universidad, salvo la definición dada por la baja Edad Media.
Resulta triste ver y escuchar la pobreza de sentido de las publicidades de la mayoría de las universidades para atraer sus clientes. Las mejores son justamente las que no hacen publicidad a ningún sector.
El rector Carlos Peña expresa de su universidad un pensamiento diáfano, y eso es lo que aquí deseamos estimular, ya que amamos el debate como fuente del conocimiento y de la verdad en el mundo de las ideas. Creemos que la universidad pertenece al mundo de las ideas y no al del dinero y debe ser conducida por hombres con ideas y pensamientos, lo que hoy poco ocurre.-

Esos verbos perdidos

Este semestre que ya va terminando ha arrojado una nueva señal sobre el deterioro del lenguaje entre los universitarios chilenos. Corregidos ya unos 3 mil ensayos de una página, la conclusión es dramática: los alumnos han comenzado a desconocer y a desfigurar el más elemental sentido de los verbos.
Antes fueron los sustantivos y los adjetivos, ya que cuestión y weá, bacán y barsa, habían venido reemplazando respectivamente a las cosas por sus nombres y a las calificaciones que ellas merecen.
Pero ahora son los verbos. O sea, la ignorancia se refiere al actuar humano: ya no a los objetos, sino al sujeto mismo. Mucho más grave aún, porque desfigurar lo que las cosas son, golpea fuerte, pero no entender las propias acciones simplemente termina destruyendo toda posibilidad de alcanzar los fines humanos.
Unas pocas joyitas:
"Puedo oír las ramas danzando al son de una melodía sin fin y el susurro de las hojas huidas por el viento". "Las personas que denotamos como impulsivas son ante todo, personas que actúan en conjunto con sus sentimientos". "El rostro de Jack se empalizó". "La violencia no sólo deja mal parado a quien la proporciona". "Nos tocan sonidos gesticulados por diferentes instrumentos". "Los punky creen en la anarquía o la tratan de promulgar".
Y una segunda dosis:
"¿Cuáles serían los castigos que se le acusarían?" "Dirigido por el masivo y desconsiderado derrocamiento de dinero". "La gente tiene sus ideas claras del partido político que quiere que contienda para su comuna". "Le encanta eso y piensa esparcir esos conocimientos a futuro". "Que sus juegos y bailes emergen al público en una loca alucinación". "El fin del ensayo es soslayar a las personas que no votan". "Debido al contexto sociocultural en el que nos envolvemos". "Este problema se ha visto exaltado aún más, con una serie de campañas publicitarias". "Hay que decidirse por algún movimiento que destaque lo que realmente queremos y como ostenta para realizarlo".
¿Puede ser más dramática esta situación? Sí, por cierto: llegará un momento -muy luego- en que simplemente no nos entenderemos o nos nos inmiscuiremos, porque entender e inmiscuirse significarán lo mismo, es decir, no significarán nada.
Sólo tres conclusiones: apagar los televisores, corregir todos los errores juveniles (desde los 14 años, no aceptar peticiones que vengan oralmente mal formuladas) y, finalmente, leer y leer, para conservar verbos elementales, que de lo contrario "sintonizaremos" (¿o moriremos?).

Gonzalo Rojas Sánchez

7 propuestas educativas

I.- Renovación del sistema de ingreso a la Universidad.

Proponemos que el postulante cuente con un portafolio donde se consideren las actividades extraprogramáticas, voluntariado y, por supuesto, sus antecedentes académicos, además de los resultados del sistema estandarizado de evaluación.

II.- Subvención en Educación:

1 Aumento significativo para todos los alumnos del país. Es de suma importancia intentar de nivelar el ingreso que recibe el establecimiento educacional por alumno, teniendo como referencia que la mensualidad en colegios con buenos resultados es tres o cuatro veces mayor a la subvención actual.

2 Proponemos una subvención diferenciada para los colegios con mayores problemas tanto académicos como sociales. Para esto se requiere focalizar la subvención, para que así, además del aumento generalizado de la subvención, los más pobres tengan una subvención extra.

III.- Dignificación de la Profesión Docente.

1. Que sólo el 40% superior de puntajes en la PSU puedan estudiar Pedagogías y carreras relacionadas.

2. Que los estudiantes que ingresen a Pedagogías y carreras relacionadas y hayan ponderado más de 600 puntos, sean becados con el pago completo de la carrera. Beca que se devolverá trabajando en establecimientos que reciban subvención del estado. Para que el pago se haga efectivo, es necesario que el nuevo profesional se mantenga en un constante perfeccionamiento.

3. Beca preferencial a quienes se perfeccionen en el extranjero.

4. Bono de 30 UF a quienes trabajen en establecimientos que reciban subvención del Estado, que hayan ingresado con puntajes de excelencia a la universidad.

5. Aumento de los sueldos de los profesores bien evaluados.

6. La existencia de horas de libre disposición, para que los profesores puedan preparar clases, revisar pruebar, actualizar contenidos, etc...

IV. Evaluación docente y Derogación del Estatuto Docente

1. Que se evalúe constantemente a los docentes por todos los estamentos del Colegio.

2. Derogar el Estatuto docente, abriendo espacio hacia una movilidad laboral en el sistema municipal, a una evaluación constante de los docentes, a permitir premios a los mejores profesores e incentivos y estimulos a los de menor rendiemiento. Además, permitiría que la dirección del colegio, se haga realmente cargo del proceso educativo y de sus resultados.

V. Subvención escolar directa, a traves de un bono escolar

Para motivar la integración de las familias en el proceso educativo, pero también para evitar malos usos en los destinos de la subvención escolar, es importante desarrollar un sistema en el cual la subvención escolar llegue directamente a las familias, lo que además contribuiría de sobremanera a que los padres puedan elegir con mayor libertad el colegio de sus hijos. El ideal, es que la subvención llegue a través de un voucher o cheque escolar (al estilo de las becas de alimentación) a las familias directamente.

VI.- Proyectos Educativos:

Fomentar la diversidad de proyectos educativos permitiendo a múltiples instituciones la creación y desarrollo de estos.

VII.- Desafíos Bicentenario (cumplimiento antes del 2010):

1. No más de 30 alumnos por aula de clases, permitiendo una educación personalizada y de calidad.

2. Participación en evaluaciones Internacionales para poder evidenciar nuestro progreso en calidad de educación.

3. Que existan las condiciones, espacios e incentivos para fomentar la práctica del deporte en los jóvenes Chilenos.

4. Que se implemente una PSU de Inglés ya que el manejo de este idioma es fundamental para los estudios superiores.

Lo importante y lo urgente

Una pausa, por favor.

... Necesitamos recuperar, a diario y
semanalmente, el sentido de la pausa, del cambio
de ritmo, la importancia del intervalo.
Pausa, ante todo para cortar el día en
trozos razonables; intervalo para almorzar, breve
pero sereno; intervalo entre el trabajo y el
sueño, intenso en dedicación a la familia. Y
después, por cierto, el corte fundamental: un
sueño reparador (una vez más aparece la exigencia
ardua: hay que apagar pronto la tele en el
dormitorio o expulsar a la intrusa de esos
dominios, de una vez por todas).
Pausa, en el trabajo mismo, para preparar
cada cosa: el día completo, con una adecuada
revisión matutina de la agenda, y cada una de las
principales actividades, para que la
improvisación, la tincada, el olfato y la
ocurrencia genial de última hora, cedan su lugar
a la ponderación y al criterio.
Pausa para leer bien el diario, para
entrar a internet sólo a las páginas
imprescindibles en información, para asistir a
eventos que agreguen comprensión de la realidad y
no inserción en la banalidad.
Pausa de fin de semana: tiempos de
contemplación artística, para oír música (y nada
más que oírla) para leer literatura clásica (y
nada más que leer) para caminar por parques,
montañas o calles de renovada arquitectura, y
apreciar las formas de la naturaleza y los
aportes humanos (y de paso, ahora sí, para
conversar con parientes y amigos).
Pausa para un deporte intenso o laxo,
competitivo o recreativo, individual o colectivo,
pero que permite captar la fugacidad de las
capacidades corporales y, al mismo tiempo, lo
importante que es cuidarlas.
Intervalos más largos y tranquilos, para
pensar en serio el porqué de las cosas
fundamentales. "Todo el mundo debe tener períodos
de su vida y momentos en su día, que sean partes
constitutivas y permanentes de ellos, en que se
calla, se concentra y -con un corazón vivo- se
hace alguna de las innumerables preguntas que
suprime durante un día ocupado," recomendaba el
gran O'Malley. Un tiempo fijo todos los días,
otro quizás mensual y, por cierto, unos pocos
días al año, donde uno se toma en serio a sí
mismo y a Dios.
Todo lo anterior exige un esfuerzo
(pausado), porque cuesta. Hay que saber perder
tiempos para ganar en calidad de tiempo total.
Eso cuesta. Esta misma columna fue escrita en 34
minutos, sin pausa. Perdón.

Gonzalo Rojas Sánchez(23-7-2008)